目前的研题大多以教师的视角研究数学问题，这样可能存在与学生素养培育、命题评价导向脱节的风险.有没有一种涵盖学生、教师、评价的全方位的研题模式呢?文章以一道模拟题的研究为例，提出“学、教、评”三维视角下的研题新思路，以期给同仁带来新的启发与思考.
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