凸显数学本质 促进思维发展——“小数的意义”教学纪实与评析

作者：刘婧; 王瑶

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2021, (03): 24-25.

<正>教学内容:人教版数学四年级下册第四单元第一课时32～33页。教学目标:1.了解小数的产生,理解和掌握小数的意义。初步理解整数、小数、分数之间的联系,掌握相邻两个计数单位间的进率。2.经历小数的发现和认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法。3.了解数学知识的产生过程,感受生活中处处有数学,并激发学生的学习兴趣,培养动手实践、合作探究的学习习惯。