课程目标是成果导向(OBE)下单门课程编制中的核心要素，但在实践中课程目标设计存在着分解不足，难以执行；指向多重，不够精确；匹配不当，无法达成；各自为政，缺乏关联等共性问题。导致上述问题的根本原因在于教师在思想上将课程目标视为教学的束缚，在技术上缺乏结合专业特点的课程编制理论与方法。解决问题的核心策略是提取毕业要求能力指标中的核心概念，确定课程目标的规格、结构及数目；在表述上采用格朗伦德教学目标表述法；目标与过程(内容、方法)和评价同时设计以明确诸要素的一致性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
