<正>教材是课程教学的基础。整体来看,部编教材先学汉字,再学拼音,对字种、字序、字量的安排,以螺旋递进排序,多板块识字融合呈现。在部编低年级语文识字教学中,要基于教材编排结构,突出识字教学地位,遵循学生识字学习规律,科学、有序展开识字策略。基于此,笔者提出四个教学策略,帮助学生习得识字规律和方法,提升识字学习效率。一、顺应认知发展规律,从趣味识字展开教学刚进入小学的学生,年龄小,思想活跃,对新鲜事物充满好奇心。但是,注意力易分散,
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