窄式阅读在小学英语语篇教学中的“3I”应用策略

作者：李树

来源：小学教学设计, 2021, (33): 15-17.

<正>一、窄式阅读的理论依据语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Reading)的概念。窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品。这种方式能提供更丰富、更多信息输入量的语言学习环境,更有利于提高语言能力。