"标准化"的教师专业化模式在各国教育政策话语中广为流行,然而这种基于标准的、依赖于外部控制的、以结果为导向的专业化模式是否能真正推动和实现教师的专业化发展却遭到了西方学界的广泛质疑。警惕以"标准化"来取代"专业化",正确认识教师能力标准的作用,建构教师专业实践社群,引导基于专业认同的专业化发展,应该是我国进一步推进教师专业化,提高教师队伍专业性的努力方向。
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