紧扣目标 准确解读 恰当设计——低年段阅读教学例谈

作者：钱春玲

来源：科学咨询(教育科研), 2019, (04): 101-102.

<正>低年段是阅读教学的起步阶段,如何在低年级的课堂上实现识好字、写好字、读好文的目标,如何根据低学段目标准确解读教材,恰当进行教学设计呢?下面,笔者结合我校教师执教的一些课例谈几点感受。一、想方设法,落实识字、写字重点识字、写字是阅读和写作的基础,是低年段学生的教学重点。教师在执教中要凸显识字、写字的教学,体现低年段教学的特点和要求。