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摘要
教育万能论、潜能无限论的表面根源是高等教育资源竞争，潜在根源是社会地位竞争，普及多元智能理论有助于消解其负面影响。近代以来我国古代的心理行为考评方法被西方改造为心理测量评价后传入国内，西方心理测验和量化评价方法被极力推崇。但实践过程中的人口学变量简单化问题、自陈性测验有效性问题、主题统觉测验适用问题、被测评者的配合态度问题比较突出。新时代学校心理教育和社会心理服务，需要心理健康教育与心理素质教育并重；心理疾病预防咨询与心理素质能力提升并重；心理保健咨询服务与学习成长心理服务并重；纸质问卷心理测评与网络媒体心理测评并重；自陈问卷量表测评与教师家长评鉴并重；西方问卷测评与本土问卷测评并重。学校心理学家需要回归教育本位，使学校心理教育和心理卫生成为社会心理服务体系的重要组成部分。
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