问题是数学的心脏，是学生思维发展的方向与路标.问题驱动常能唤醒学生原有的学习经验，激活图式，提升学生的思考能力.文章以“任意角的三角函数”为例，具体从“开门见山，直切主题”“旧知回顾，唤醒认知”“探究活动，建构新知”“课堂小练，巩固新知”“课堂小结，回顾提炼”“作业布置，巩固提升”六方面进行教学设计，并提出一些思考.
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