<正>小学STEAM课程通常以工程设计项目为主要内容,让学生在经历"问题需求—设计方案—模型制作—测试改进—产出方案(产品)"的问题解决过程中获得概念建构与思维发展。在STEAM项目学习中,"设计"也是不可或缺的环节。但在实践过程中,学生的"设计"往往停留在刹那间的"灵感创意",表现出"重创意,轻文本""设计归设计,制作管制作"的"设计—制作"两张皮现象。如何将设计落实到
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