为了挖掘学生学习潜力，调动学生思维尤其是发散性思维的主动性，利用心理学的完形压强理论，借鉴绘画艺术的布白手法，在教学中刻意地制造科学的问题“缺陷”，促使学生产生追求“完美”的内驱力，这不仅有利于教师角色的转变、更好地调控教学进程，而且也有利于学生改变固有的学习方式，避免“滑过现象”的发生，使学生在获得专业知识的同时还能够全面提升其科学素养和人文素养。本文以化学教学为例，探讨完形压强理论和实践这一理论的布白手法在课堂教学中的功能与应用技巧。
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