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摘要
近两年由于受疫情影响，为不影响课程进度，全国各大高校积极开展线上教学以响应教育部关于“停课不停教，停课不停学”的教学要求。然而，在临床医学中，线上教学逐渐暴露出实操性差、师生沟通不畅、学生自主性差和学校组织管理缺陷等诸多不足，在诊断学体格检查教学中尤为明显。现有教学模式中，线上线下混合教学、微格教学和虚拟仿真教学等在一定程度上弥补单纯线上“体格检查”教学的不足。就“体格检查”线上教学中常见的缺陷及现有教学模式的特点进行探讨，以促进线上教学模式的改进。
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近两年由于受疫情影响，为不影响课程进度，全国各大高校积极开展线上教学以响应教育部关于“停课不停教，停课不停学”的教学要求。然而，在临床医学中，线上教学逐渐暴露出实操性差、师生沟通不畅、学生自主性差和学校组织管理缺陷等诸多不足，在诊断学体格检查教学中尤为明显。现有教学模式中，线上线下混合教学、微格教学和虚拟仿真教学等在一定程度上弥补单纯线上“体格检查”教学的不足。就“体格检查”线上教学中常见的缺陷及现有教学模式的特点进行探讨，以促进线上教学模式的改进。
