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摘要
高职院校创建光子制造专业在国内尚属首次，针对高职院校在开办该专业时的难度高和无经验参考，导致高职院校在光子制造专业人才培养参与度不高的问题。该文从宏观政策和专业属性两个层面作为切入点，深度剖析光子制造专业教育生态条件对高职院校开办该专业的制约因素。然后，采用教育生态系统的基本思想构建出光子智能制造技术的生态条件，再结合各类生态条件的基本属性，开辟出多层次、互融互助式育人模式，提出了对育人质量进行全方位的评价机制，破解了各类教育生态条件对光子制造技术人才培养建设的制约，为后续更多高职院校参与光子制造专业的人才培养建设提供参考。
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