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摘要
2018年至今是两版课程标准的过渡期，为了解这一时期高考数学试卷与《普通高中数学课程标准（2017年版）》的一致性程度，文章采用韦伯模式对2018—2021年全国高考数学Ⅱ（乙）卷与《普通高中数学课程标准（2017年版）》一致性进行分析，结果表明：4年试卷在知识广度维度上均未能达到一致性可接受水平，预备知识和概率与统计主题在知识种类维度上一致性程度较差，函数和几何与代数主题在知识深度维度上一致性较差。由此可见，4年试卷存在考查主题不均衡、考查内容不广泛以及考查深度与课程标准的要求有差异等问题。基于此文章建议：依据相关理论，规范高考数学命题；锚定课程标准，真正实现教考一致；教考互促互进，探究建模评价新方式。
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