学困生作为一个特殊的群体，其错题出现率明显高于其他学生.在新课程改革背景下，关注学困生教育，提升数学学困生解题能力，已经成为一线教师关注的重点.本文中聚焦学困生在数学解题中常常出现的错误和原因展开分析，结合解题教学实践，提出了针对性的转化策略，旨在提升数学学困生的解题能力，落实新课程下的教育目标.
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