初中语文多元化教学方法的运用

作者：赵菊香

来源：语文教学与研究, 2021, (12): 80-81.

<正>语文教学,要根据学科特性及新时代下的新理念,不断更新教法,完善教学结构。在初中学段,在根据语文学科本身特性下,结合初中生的特点,在教法上要做到多元化,用最优化的教学方法去激发学生学习兴趣,切实提高教学效率。一、充分解析,感悟教材在语文教学中,教材作为一切教学的依据与出发点,只有让学生充分地感悟教材,才能够确保整体教学的稳步进行,进而实现多元化教学。如在阅读教材文本时,教师需要为学生提供充裕的诵读时间,让学生充分解析教材中的文本内容,实现真正意义上的"书与我化"。然而,结合语文课堂教学情况来看,多数教师并未认识到文本解析,让学生感悟教材对整体教学效果所产生的影响,导致学生在解析文本时只是将其作为一项机械式的学习任务进行,忽视了解读文本的价值,若不让学生透彻地感悟教材,而是一味地采用传统教学手段,让学生通读文本,这便失去了语文课堂多元化教学的意义,为此,教师需要及时摒弃传统教学观念,摒弃"一言堂"的教学模式,让学生真切地感受到多元化的语文课堂,并在阅读教材文本中发挥自身的主动性,引导学生学会深入探究教材文本,乐观地对待语文知识学习。