数学思维的火花在体验中点燃——以“直线和圆的三种位置关系”第1课时为例

作者：徐燕

来源：数学教学通讯, 2018, (20): 30-31.

• 情境引入
• 合作交流
• 应用新知

直线和圆的位置关系,学生平常都见过,只是没有认真地研究、思考过而已.本节课要从生活入手,让学生掌握其判定方法和性质.在教学过程中,笔者陪学生探究现象、体验数学,让分类、数形结合、观察、分析、概括等数学思想或方法在体验中渐渐渗透到学生的理念中.