PBL教学法在检验科实习带教中的价值和教学质量观察

作者：王玉芬; 樊辉^*

来源：中国卫生产业, 2020, 17(19): 166-168.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2020.19.166

• PBL教学法
• 检验科
• 实习带教
• 教学质量

目的观察分析PBL教学法在检验科实习带教中的应用价值及教学质量影响。方法将2017年6月—2019年5月期间于该院检验科进行实习的检验师共25名设为研究对象开展对比性带教研究。根据实习检验师入科时间差异性,将2017年6月—2018年5月期间入科实习检验师设为对照组共12名,将2018年6月—2019年5月期间入科实习检验师设为观察组共13名。实习期间予以对照组传统带教,予以观察组PBL教学模式带教。对比两组实习生带教前后检验理论知识、检验操作技能考核成绩变化,理论、技能最终考核合格率及教学评价差异性。结果两组实习检验师入科带教前检验理论知识、检验操作技能考核成绩组间对比结果差异无统计学意义(P>0.05);经临床带教后,两组检验师理论、技能考核成绩均有提升,观察组检验理论知识、检验操作技能考核成绩提升幅度明显大于对照组,且观察组理论、技能最终考核合格率及各项教学评价满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论检验科实习带教中PBL教学法的应用,可通过问题引导及教学模式的有效变革,为实习检验师综合技能水平的有效提升提供条件,且带教效果显著。