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摘要
三位一体即为教师教授、学生学习与对教学效果的评价,三者统一于教学目标,以此实现教学评一致性。实际教学设计和实施中"非一致性"之最突出的问题至少有三:目标没有依据课标要求精准表达,教与学的活动设计和实施没有围绕教学目标来开展,对教与学的评价没有切中要害、体现中肯。确保三个问题破解,需要从语文教师修养、教学活动展开、教学评始终行驶在目标轨道上等三个方面下功夫。
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三位一体即为教师教授、学生学习与对教学效果的评价,三者统一于教学目标,以此实现教学评一致性。实际教学设计和实施中"非一致性"之最突出的问题至少有三:目标没有依据课标要求精准表达,教与学的活动设计和实施没有围绕教学目标来开展,对教与学的评价没有切中要害、体现中肯。确保三个问题破解,需要从语文教师修养、教学活动展开、教学评始终行驶在目标轨道上等三个方面下功夫。
