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摘要
<正>学生是课堂教学的对象,也是教师设定教学目标、研制教学内容、制定教学策略的依据。不同的学生,生活经验、认知能力、思维方式完全不同,他们在学习中所表现出来的状态也是迥异的。因此,教师要充分尊重每一个学生的特点,考量不同学生的接受能力,设置差异化的教学策略,针对不同的学生状态,采取不同的措施,以顺应不同层次学生的认知需求,真正促进学生的全面发展。一、把握学情,厘定差异性的教学目标教学目标是课堂教学的准绳,是学生在课堂学习中应该达成的学习境界。教学目标的设定,并不能只靠教师一厢情愿的解读,而需要充分考量不同层次的学情,
