<正>一、引言近来年,从MOOC,到SPOC,再到翻转课堂,“混合式教学”的研究进行得如火如荼。但对于大部分一线师生和教育工作者来说,融合线上和线下的混合式教学尚处于纸上谈兵的阶段。新冠疫情使在线教育实现了我国教育教学的多个“第一次”(胡钦太,2020),也使混合式教学得到了从理论到大规模实践的“质”的发展。根据辩证唯物主义的观点,事物总是具有两面性的。疫情当然是灾难,但另一方面,
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