“双减”下小学数学课堂教学有效性提升策略探究

作者：赖婉真

来源：学苑教育, 2022, (32): 37-41.

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基础教育落实“双减”政策，达成“双减”目标，唯有不断提高课堂教学有效性，让学生在课堂上能高质量完成学习任务，无需课下“刷题”。小学数学课堂应当持续优化课堂教学策略，引导学生乐学，会学，学会。文章围绕“双减”政策的要求展开探究，结合教学案例提出提高教学有效性的具体策略，供同仁借鉴。