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摘要
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了建构语文学习任务群的理念，强调教学目标的素养化转型，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的协调融通。在这种全新的理念背景下，“教—学—评”一体化设计也需要进行相应的转型，教学目标要从三维目标向素养目标转型，教学内容要从碎片化向结构化转型，教学方式要从讲解、分析向情境性、实践性转型，教学评价要从重视终结性评价向关注过程性评价转型。“教—学—评”一体化只有与学习任务群思想同向而行，适时升级，才能更有效地促进教学方式的变革和学生核心素养的提升。
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单位山西省教育科学研究院
