随着新课程的改革和推进,对幼儿的阅读指导提出了更高的要求,幼儿园教师也就有了更新的挑战。笔者在本文结合自身的教学经验主要从"创设生活化阅读环境,调动幼儿的阅读兴趣"、"提供多样的阅读素材,拓宽幼儿的阅读视野"以及"设计有效的共读活动,培养幼儿的阅读能力"这三个方向,论述了幼儿园教师如何基于幼儿主体为幼儿有效的创设共读情景。
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