教师培训是教师教育的重要组成部分,是促进教师专业发展的重要途径。教师培训的本质属性源于学习的过程属性。教师培训的过程属性包含发展性、生成性、关联性和互动性。当前教师培训受到目标取向的培训模式影响,导致培训的过程属性缺失,表现为培训主体意识弱化、培训目的功利化、学习方式单一以及过程评价缺失。基于学习的本质属性以及当前教师培训存在的问题,为了更好地实现教师培训的过程价值,应准确把握教师培训的主体间性,丰富培训形式,完善培训的过程评价机制。
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