阅读教学如果能找到一个支撑点,有效地引领课堂教学,化繁为简,那是许多教师追求的目标。支撑点有很多,比如中心句、过渡句,甚至就是题目。笔者在教学《西门豹治邺》时,抓住了一个口语色彩极浓的"闹"字,提醒学生别"闹"糊涂了;在教学《梅花魂》时,抓住了一个难以理解的抽象名词"魂"字,避免了学完一篇课文学生还在云里雾里的尴尬局面。支撑点提升了课堂教学质量。
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