指向高阶思维培养的教学策略探索——以“撬重物的窍门”教学为例

作者：贾敏贤

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (12): 42-44.

<正>高阶思维是科学核心素养和素质教育的重要组成部分。教师将高阶思维培养融入小学科学课堂教学，有助于促进学生实现深度学习，培养他们的科学素养。然而，当前一些科学课堂存在重视知识教授、忽视思维培养的问题，在设计教学目标时忽略思维的培养或仅指向低阶思维层次。由此，在教学五年级“撬重物的窍门”内容时，我尝试加强学生的高阶思维培养。