结合具体实例说明高中化学教学中学生构建出的认知模型应是对学科知识的高度凝练、应是对学科规律本质的揭示、应科学地阐述知识内涵、应有广泛的迁移价值、应有阶段性的发展特征。基于这些特征的认知模型能够帮助学生将学科知识进行联系,能够透过问题的表面特征看到更深刻、更深层的学科基本原理,以促进学生认知的结构化、观念化。
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