习作动机的多重迷失，影响学生写作素养和健康人格的发展。应该选择有价值的生活内容进行教学，力争让儿童与习作知识产生“第三类接触”。习作教学中“第三类接触”，包括三个层次：一是感受有意思的生活，为“情趣”而写；二是感悟有意义的生活，为“情思”而写；三是追寻有境界的生活，为“情怀”而写。这三个层次，体现了学生积极习作动机激发的三种境界。
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