身份认同是教师教育者专业发展的核心问题,也是教师教育者专业发展得以实现的逻辑基础。通过文献回顾发现,教师教育者身份认同研究大多是针对广义教师教育者而进行的,对高校教师教育者与中小学教师教育者的身份认同问题缺乏细化研究。已有研究在成果数量、成果类型、研究群体、研究对象、研究方法及研究主题等方面尚存不足。展望未来,可以重点从细化研究对象、深化研究内容、创新研究方法、拓宽研究视野等方面开展研究。
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