形成性评价在临床医学本科病理学教学中的应用

作者：王凯; 王申涛; 隋鹏诺

来源：教育现代化, 2018, 5(40): 316-317.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.40.111

• 病理学教学
• 综合性考核
• 形成性评价

学生成绩好坏一直采用终结性评价方式,这是我们在病理学教学中的一贯做法,但是它是片面的,偶然的,主观的。终结性评价不能充分真实地反映教学质量和教学效果,终结性评价也不能动态、及时地调整教学。本文探讨了形成性评价在临床医学本科生病理学教学中的实施方法和效果,具体阐述了整个形成性评价的实施细节:教学目标,评价方法,意义。实践证实,形成性评价系统在病理学教学中发挥着重要作用。我教研室对2011年至2015年的四届临床本科生中进行了形成性考核,方式为平时成绩、课堂及课下作业、结业考试、教师测评、学生自评、学生互评等方式获得全面考核结果,并运用调查问卷来探索效果。结果显示,在提高学生的自主学习能力和实践能力方面,形成性评价有重要贡献;在改善病理学教学方面,形成性评价有利于师生利用反馈信息调整教学活动。

• 单位
  齐鲁医药学院