<正>作业作为课堂教学的重要环节,具有复习巩固和达标检测的作用,教师可以根据学生作业的情况判断学生对知识的掌握程度,然后对教材的内容进行宏观的把握,再针对普遍存在的问题,微观调控,重新调整教学方案,使学生获取必须的知识和技能,从而完成目标计划,实现知识的自我建构,获得科学素养。但是,当前在教学实践中对作业的设计不同程度上存在认识的偏差,特别是实践性很强的科学学科的作业设计,仅仅局限于教材知识和技
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