《义务教育地理课程标准（2022年版）》新增“学业质量”部分。学业质量作为学生学业成就具体表现特征的整体刻画，反映了学生核心素养的发展水平和课程目标的实现程度。本文以《义务教育地理课程标准（2022年版）》中的学业质量为研究对象，从学科知识、地理思想方法和思维方式、态度和价值观三个方面，对学业质量中的地理核心素养进行层次性分析，提出相应的启示和建议，以便初中地理教师更好地理解学业质量标准和精准落实学业质量要求。
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