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摘要
世界范围内的现代生涯教育运动开始于1971年，经历了过去半个世纪的持续发展，英美等发达国家在该领域处于世界前列。中国的生涯教育从21世纪开始，取得了明显成效，但与欧美国家仍存在一定差距。笔者基于在英国剑桥大学访学一年期间的社会调查和人物访谈资料，对剑桥大学、剑桥市中小学及地方政府、社会机构等各方的生涯规划教育开展了现场调查、参与式观察和案例研究，发现当前的英国生涯教育具备大学与地方互动、全社会共同参与、全过程覆盖青少年一生发展、全方位深度体验等显著特点。基于以上研究成果，对中国生涯教育提出如下对策建议：政府主导建立社会各方全面参与的生涯规划教育体系；高校为中小学开展生涯教育提供智力支撑和平台服务；中小学试点导入以“盖茨比基准”为中心的生涯教育标准化体系等。
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单位淮阴师范学院; 南京大学
