混合式BOPPPS在内科护理学教学中的应用

作者：陈玲玲; 彭贵海; **舟; 方侃^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2019, (09).

• BOPPPS教学
• 内科护理学
• 形成性评价
• 教学目标
• 参与式学习

目的 探讨混合式BOPPPS教学在内科护理学教学中的应用效果。方法 选取湖北医药学院2014级护理学本科生80人,采用数字表法随机分为教改班、对照班,每班各40人。于2017年2至7月在教改班实施混合式BOPPPS教学,同时在对照班进行传统教学。实验结束时,对两个班进行教学设计满意度调查、自主学习能力检测及内科护理学学习水平测试。采用SPSS 20.0软件进行统计分析,两个班之间计数资料比较用卡方检验,而计量资料比较用t检验。结果 ①教改班对教学设计的满意度为34人(85.0%),明显高于对照班的29人(72.5%),差异有统计学意义。②教改班自主学习各维度及总评分分别为(53.1±5.1)(52.4±4.8)(52.2±4.7)(51.9±4.7)(51.2±4.9)及(260.8±24.2),均明显高于对照班的(48.6±4.3)(49.9±4.3)(49.7±4.1)(47.6±4.0)(47.1±3.9)及(242.9±20.6),差异均有统计学意义。③教改班平时考核、理论考试成绩及内科护理学总成绩分别为(26.1±2.3)(55.4±5.2)(81.5±7.5)分,均明显高于对照班的(23.7±1.9)(52.6±4.6)(76.3±6.5)分,均有统计学差异。结论 混合式BOPPPS教学以学生为中心,狠抓学生的注意力、参与式学习及目标达成,能够大面积提高学生的满意度、自主学习能力和内科护理学学习水平。

• 单位
  湖北医药学院附属太和医院