还原课堂温度以培育历史解释素养

作者：彭志菲

来源：广东教育(综合版), 2019, (12): 52-53.

<正>所谓"历史解释",指的是以史料实证为前提,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判。"历史解释素养"是一个贯穿历史学习过程的重要素养。然而,不少教师在课堂教学中简单依赖教科书,简单地陈述历史事实,罗列历史结论,让学生在没有温度的课堂中进行学习,很可能将历史知识碎片化、标签化或者绝对化。这样,必然难以形成历史解释素养。如何让学生在有温度的课堂里,以教科书为起