随着社会用人单位对于大学生综合素质特别是外语素质要求的不断提升,当前大学英语课堂教学的实效性也引起了人们的普遍关注。为了进一步提升大学英语教师课堂提问效果,促进课堂有效性的提升,本文分别从选择合理科学的提问等候时间、按照学习层次进行阶梯性设问以及重视课堂提问的反馈效果等方面进行了分析,以期能够促进大学阶段英语课堂提问的实际效果。
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