整本书阅读教学的价值包容与目标超越

作者：凌士彬

来源：教学与管理, 2023, (31): 38-41.

• 高中语文
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• 价值包容
• 跨议题素材

以课程的眼光来考察原生态长文本阅读，很难辨别和定位课程的阶段性教学目标。打包式感知体验、跨议题素材选用、包容化教学实施、多维度素养落实，应该是整本书阅读教学组织与实施的新常态。整本书阅读教学应该泛课程化，对文本丰富多彩的教学内容进行价值通融，对课程目标进行整体包装和适度超越。