<正>在新疆这个多民族地区,教学对象有不少的少数民族学生,由于语言文字不同、生长环境差异、风俗习惯大相径庭,与汉族学生相比,他们学习的自主意识较弱,学习成绩一般处于劣势,尤其是数学成绩差距较大。实施民汉合校和国语教育后,随着民族生数量的急骤增多,这种差距愈加悬殊,考试分析的各项指标明显下降,直接影响了全班的整体教学质量。如何改观这一现状?结合少数民族学生的特点和自身多年的小
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