问题为主线 融合文与言

作者：邱俊

来源：中学语文教学参考, 2019, (14): 51-53.

<正>阅读教学需要学生思维与情感的深度参与,文言文阅读亦是如此。在日常教学中,我们依然能看到这样的文言文教学状态:按照作者介绍、时代背景、分段翻译、内容理解、主题思想的文章分析套路,对文本进行机械的分析。看似在一步步地落实文言基础知识,实则泛泛而教,隔靴搔痒,课