管理、教育性教学和训育是实现赫尔巴特教育目的的三大途径，也是架构起近代科学教育学理论体系的有机部分。本研究基于对管理、教育性教学、训育的内涵解读，重新审视三者的教育意蕴，即管理是约束与自由的辩证统一，教学要源自教师的心灵，训育是自我教育的艺术，系统思考的理念是重新审视三者关系的透镜。
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