<正>《数学课标(2011)版》指出"注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径".教师在教学设计中应基于课标要求和教被内容,依据学情,因材施教,提供丰富的数学思维活动素材,帮助学生提升几何图形直观和合情推理能力,笔者尝试立足于帮助学生从函数观点、运动观点理解"有且只有"的数学涵义,在系列探究活动中明白数学思维之道,优化解题之术,优化数学思维品质.数学是一门严谨的学科,在语言表达上严格要
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