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摘要
<正>思维导图[上世纪八十年代,由英国心理学家托尼·博赞(Tony buzan)提出],在教育教学上,它是一种新的思维模式,即教师以"思维导图"为基点,构建以问题学习、讨论活动为基础的引导式、探究式学习,促使学生进行"知识建构""知识应用"和"意义构建"三个层级的研究学习,也是应课程改革对化学学科核心素养培育与提升的基本途径,尤其有助于学生认识事物的全貌和系统性的认识事物,构建结构化知识体系,而且具有评价思维的维度、深度、批判性和创造性思维能力的重要功能,便于促进高阶认知,使知识有效内化。
