本文以高校英语类专业综合英语课程的经典阅读口语汇报为研究对象，以产出导向法的独创评价形式——师生合作评价理论(TSCA)为指导，通过分析经典阅读口语汇报评价过程的案例，探讨TSCA评价理论如何运用到英语口语汇报中，如何在英语教学的最后一个环节凸显评教结合和评学融合，真正达到教师主导下的师生共建和生生共建的目的。
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