边远地区学校规模小,每所学校都存在不同程度的教师短缺或结构性缺编,对"复式教学"有较大的需求。小规模学校教师被动进行"复式教学"的现象在很多偏远地区还存在。被动的"复式教学"且有不主动、不积极、外力强加的属性,不仅不会走深走实,还会导致学科教学质量的下降。要从国家层面、师范院校、各级教育主管部门、学校及教师个体出发,综合施治,扎实推进"复式教学"师资的培养。
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