灵活运用错误资源是教学最优化的一种方式,学生不知错,教师"将错就错",让学生在错误思路的终点发现矛盾;学生知错,教师引领"追根究源",助学生自悟;学生"屡错",教师建"错误档案",带学生"算旧账";学生纠错后,教师拓展教学题材,让学生"验正";学生群体错误,借实验"警醒"与启发,助学生回归追求物理本质的过程。
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