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摘要
在提质培优背景下，高职院校正在积极进行内涵式发展。为完成改革创新的职责，专业教学团队必须提高整体学习力，形成“学习型专业教学团队”。然而，专业教学团队目前却存在着教师自我提升动力不足、破除思维定势能力不强、共同愿景不够深入人心等五大问题。由此，基于学习型组织理论，在理念、结构、体制三大维度下，共提出九条策略，以期可以促进高职院校教师队伍建设。
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在提质培优背景下，高职院校正在积极进行内涵式发展。为完成改革创新的职责，专业教学团队必须提高整体学习力，形成“学习型专业教学团队”。然而，专业教学团队目前却存在着教师自我提升动力不足、破除思维定势能力不强、共同愿景不够深入人心等五大问题。由此，基于学习型组织理论，在理念、结构、体制三大维度下，共提出九条策略，以期可以促进高职院校教师队伍建设。
