数学核心素养导向的课程教学与评价(续)——访曹一鸣教授

作者：安英

来源：中学数学教学参考, 2020, (10): 5-9.

<正>4学习借鉴,取长补短安:关于数学课程标准的理念、课程目标、课程结构、课程内容,以及教学方式、学习方式等方面的国际比较,您也做了许多,有哪些值得借鉴的地方?曹:我们比较过中国与芬兰义务教育阶段数学课程学段目标,分析各自的特点并尝试解释差异产生的原因,探寻芬兰优质基础教育背后的课程目标所发挥的作用。通过比较发现:中国数学课程标准学段目标比芬兰的更加详细、具体;中国学段目标条目数量远远超过芬兰,行为动词出现次数也远远超过芬兰,但两国的学段目标呈现出不同的分布特征;中国、芬兰

• 单位
  北京师范大学