预设性参数的干扰作用已在操韩语的英语学习者的冠词习得中得到了验证,但在操汉语的英语学习者中尚未得到确证。本文采用对话语境中强制选择提取实验来考察预设性在中国学生英语冠词习得中的作用。结果显示以部分性形式体现的预设性在中国学生冠词选择中有显著主效应,辖域和特指性无主效应,但辖域和预设性有交互效应;特指性也起作用,但预设性的干扰作用大于特指性的。像母语为韩语的英语习得者一样,中国学生在冠词习得中也会经历一个在定指性、特指性和预设性之间波动的发展阶段,从而支持修正的波动假说。
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