逻辑，结构化教学设计的“脉动之源”——《教学月刊·小学版（数学）》2020年第6期导读有感

作者：胡燕峰

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, (09): 63-65.

<正>小学生学习知识是逐渐积累的,在头脑中不应该呈现堆积状态。心理学研究也已发现,学优生与学困生的知识组织存在明显差异。学优生头脑中的知识是有组织、有系统的,知识点按层次排列,而且知识点之间有内在联系,具有结构层次性。而学困生头脑中的知识则以水平排列,是零散和孤立的。结构化教学可以将学生逐渐积累起来的知识加以归纳和整理,使学习更符合学生的心理认知规律,结构化教学也更具条理化、纲领化。结构化对知识学习具有重要作用,因为当知识以一种层次网络结构的方式进行储存时,可以大大提高知识应用时的检索效率。学生在经历结构化学习后能做到纲举目张、触类旁通,懂得数学基本原理及其关系可以使数学学科知识更容易被理解和记忆,因此结构化教学设计显得尤为重要。